¿Por qué los profesores universitarios no aprovechan su conocimiento para conseguir trabajos bien remunerados en Google, Apple, Tesla, etc.?

El trabajo principal de un profesor es hacer investigación. Por otro lado, se espera que enseñen. Ninguna de estas habilidades es lo que buscan las empresas de ingeniería (generalmente). Las empresas de ingeniería quieren contratar personas que sean buenas para construir cosas nuevas y geniales, y hacer que realmente funcionen.

Los profesores de habilidades tienden a ejercer: (i) construir prototipos rápidamente. Funcionan lo suficientemente bien como para generar datos para un trabajo, pero no manejan todos los casos de esquina, porque no tienen que hacerlo, y manejar todo eso es una pérdida de tiempo en la academia. (ii) filtrar muchas ideas y describirlas lo suficientemente bien como para obtener fondos. (iii) liderar equipos de estudiantes de posgrado. (iv) comunicar ideas a otros.

Los profesores de habilidades tienden a no ejercer en la academia (aunque pueden tenerlos de otros dominios) que son importantes para la industria: (i) construir sistemas realmente a prueba de balas y llevarlos a la implementación (incluyendo pruebas, habilidades de mantenimiento de códigos, trabajar con cubiertas polvorientas …). (ii) trabajar en problemas demasiado grandes para ser resueltos por una persona o un pequeño grupo de personas. (iii) tener un gerente, a quien le importa lo que hace a diario. (iv) negociación de conflictos organizacionales causados ​​por estrechos lazos de dependencia entre equipos.

Si un profesor fuera contratado en un rol típico de SWE, estaría configurado para fallar: debido a su formación académica, sería contratado a un alto nivel, con altas expectativas. Luego, debido a su inexperiencia en el papel, probablemente no cumplirían dramáticamente esas expectativas. Como resultado, si un profesor está haciendo esta transición, lo ideal sería trabajar duro para reducir las expectativas (¡ya que están aprendiendo cómo hacer un trabajo completamente nuevo!) O encontrar cuidadosamente un papel específico que desempeñe sus fortalezas y experiencia (que puede ser más difícil de lo que piensas). En ambos casos, esto requiere mucha “gestión de su gerente”, que es algo que la mayoría de los profesores tienen poca experiencia en hacer.

La última razón por la que muchos profesores eligen no cambiar: para ellos, ¡la academia es más divertida! Investigar sin que otros le digan exactamente en qué trabajar es emocionante. La enseñanza puede ser una verdadera alegría, y muchas personas lo harían (y lo harían) de forma gratuita. No tener que trabajar tan estrechamente con otros para tener éxito se adapta bien a muchas personalidades.

A2A

Creo que tienes algunos malentendidos con los profesores universitarios aquí, así que tal vez deberíamos abordar eso primero …

El hecho de que alguien sea profesor universitario no lo convierte en un gran ingeniero. De hecho, muchos profesores universitarios son ingenieros muy pobres .

¿Cómo puede ser esto? Si no son los mejores, ¿cómo pueden seguir siendo profesores?

El propósito de una universidad es facilitar tu educación.

Muchas personas creen que los títulos universitarios son como tarjetas sindicales, y que puedes pagar tu puesto en una posición gastando dinero y tiempo. Creen que van a una universidad para comprar una educación .

Este no es el caso. Vas a una universidad para educarte .

Entonces, un profesor universitario no está allí para ofrecerte una educación, como maestro para ser aprendiz en un sindicato .

Un profesor universitario está allí para facilitar su educación.

Eso significa que pueden ser facilitadores fantásticos para un estudiante que obtiene una educación, mientras que son ingenieros mediocres, o incluso realmente malos .


Respondiendo la pregunta …

¿Por qué los profesores universitarios no aprovechan su conocimiento para conseguir trabajos bien remunerados en Google, Apple, Tesla, etc.?

Muchos de ellos no lo hacen, porque simplemente no están calificados para hacer el trabajo que requieren esas empresas. No pudieron cortarlo.

Esto no significa que no sean profesores fantásticos: facilitadores fantásticos.

Y … algunos lo hacen.

Algunos también son ingenieros talentosos, no solo facilitadores educativos talentosos.

Phillip Koch era profesor en Dartmouth. Se fue de Dartmouth a Apple (tuve el honor de trabajar con él en el grupo Core OS de Apple en los puertos de 64 bits de Mac OS X para el PPC G5 y para la arquitectura Intel de 64 bits).

Ken Thompson enseñó clases en UC Berkeley mientras cursaba su maestría. Ahora está en Google.

Kirk McKusick todavía enseña clases, pero también consulta sobre proyectos externos (trabajé con él y Julian Elisher en la implementación de Soft Updates en FreeBSD).

Sam Leffler enseñó en el CSRG (Computer Science Research Group) en UC Berkeley, y trabajó en Lucasfilm (que portó UNIX a la arquitectura 68K para el control de la cámara en las películas originales de Star Wars ), Pixar, Silicon Graphics y VMWare; actualmente trabaja en Google (tuve el gran honor de trabajar con él en el grupo de Chrome OS en Google).


Y ya sabes: a algunos les encanta trabajar con estudiantes, más de lo que aman el dinero.

He trabajado tanto en la industria como en la academia,

  • La industria pagó mucho más. Mi primer trabajo de profesor asistente probablemente pagó el 50% de lo que hice en la industria, pero, una vez más, no tuve que trabajar durante el verano. (Trabaje como en el informe de un trabajo en el horario de la empresa).
  • La industria tenía mucho más dinero para hacer cosas interesantes, si / cuando los poderes fácticos estaban convencidos sobre el proyecto o el gasto.
  • En la industria, trabajas en la agenda de otra persona, no en la tuya. Hice una investigación industrial en proyectos para beneficiar a la empresa, aumentar las ganancias, etc. En la academia, más o menos sigues tus propios intereses de investigación.
  • En la industria, los proyectos y departamentos pueden recibir mucha atención y dinero, o pueden cortarse y despedir a las personas del proyecto. Estaba en un proyecto que tuvo su lanzamiento final de software en diciembre, me despidieron en enero. (La compañía estaba cayendo en espiral y miles y miles fueron despedidos, por lo que no hay nuevos trabajos o proyectos disponibles).
  • Encontré la calidad de vida mejor y el trabajo es más intrínsecamente gratificante en la academia.
  • El ritmo o ritmo en la academia es más lento, a lo que nunca me he acostumbrado.

Lo positivo

Sí, tales profesores pueden descifrar las entrevistas.

Los profesores pueden embolsar proyectos patrocinados por la industria y ejecutar desde el lujo de su laboratorio con la ayuda de los estudiantes. Se suma a sus ingresos.

La baja

El trabajo del profesor es menos exigente y no tiene plazos rígidos. Una vez que están acostumbrados a un estilo de vida menos tenso, la inclinación a unirse a la industria es moderada.

La enseñanza es un arte, mientras que la codificación es una habilidad. El primero mejora con la edad y el último generalmente pasa por el ciclo inverso.

Los trabajos en las principales empresas son competitivos y estresantes, con un riesgo constante de perder su trabajo. Los trabajos de enseñanza son más frecuentes que permanentes. Si usted es miembro de la facultad, es muy poco probable que lo despidan. Además, algunos de los profesores son empleados retirados de Google, Tesla, etc., que simplemente ya no quieren tener más estrés.

En general, la enseñanza y la codificación son ligeramente diferentes. Si bien la mayoría de los profesores universitarios conocen muy bien la teoría, alguien de la industria que conozca el ejercicio de la codificación del mundo real superaría rápidamente a un profesor cuando se trata de crear aplicaciones.

De hecho, muchos profesores habían trabajado en la industria antes de comenzar a seguir una carrera académica. Especialmente dado que a varias compañías les gusta tener un doctorado en puestos altos, tiene sentido que aquellos con título busquen una tenencia universitaria más tarde.

También es posible tener una compañía mientras eres profesor, siempre y cuando encuentres tiempo para eso.

En nuestra universidad (Colonia, Alemania), conozco al menos dos profesores, uno de los cuales había trabajado con éxito en McKinsey antes de convertirse en profesor, mientras que el otro todavía está en el consejo asesor de una gran empresa (cuyo nombre no he presentado en este momento )

Estoy seguro de que si busca los nombres de muchos profesores y los busca, encontrará muchos ejemplos de profesores que también tienen su lugar en las grandes empresas al mismo tiempo, a menudo en un papel de asesor.

Si un profesor está ganando lo suficiente para mudarse a una empresa, puede haber una gran cantidad de estrés adicional y plazos que no desean. En la academia pueden pasar varios años construyendo y probando un nuevo modelo para almacenes de datos gráficos o aprendizaje automático. Si ese modelo funciona, están creando algo nuevo y emocionante, hay recompensas intrínsecas por eso. Las recompensas extrínsecas para las empresas de alto perfil pueden ser mucho mejores, pero a menudo el estrés y las limitaciones de tiempo de esos trabajos también son mucho mayores.

El hecho de que alguien sea bueno como profesor no significa que será bueno en la industria. Tampoco significa que sean buenos entrevistando. Además, han pasado su carrera fuera del entorno en el que estarían tratando de entrar. Gran parte de su experiencia académica no los beneficiará en la industria. Se valoran diferentes cosas, se requieren diferentes niveles de soluciones y las habilidades que necesita para tener éxito son muy diferentes.

Aparte de eso, los profesores no entran en la industria en gran medida porque les gusta ser profesores. En mi opinión, es más difícil conseguir un puesto de titularidad en una buena universidad que trabajar en la industria, por lo que no debe ver esta opción como una salida.

Y, en cualquier caso, poder obtener la tenencia no significa que esa persona encuentre el mismo nivel de éxito en la industria.

Se quedan en la academia porque eso es lo que han elegido hacer.